SSLC MODEL QUESTIONS (HINDI)

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SSLC -2012
MODEL QUESTION PAPER- HINDI
Std 10 Total Score : 40
Time : 1:30 hrs.







खंड -क
1.निम्नांकित घटनाओं को क्रमबद्ध करके लिखें। 2
∙ लोग मरे हाथी के दाँत निकाले।
∙ हाथियों का झुंड लाश को दफ़नाया।
∙ बिजली के झटके से हाथी की मौत हुई ।
∙ एक हाथी तोरपा ब्लाँक पहूँचा।
2.निम्नांकित चरित्रगत विशेषताओं से गजाधर बाबु की विशेषताएं चुनें।लिखें कि इसका 3
आधार क्या है ?
∙ स्नेही व्यक्ति
∙ अपने हालत से खुश
∙ परिवार से प्रेम करनेवाला
3.सही मिलान करें।
Stamp संगणक
Interruption डाक टिकट
Internet रुकावट
Computer अंतरजाल
4.“पढ़े-लिखे लोग भी घर-घर घूमते है और अनपढ़ भी।” सकुबाई ऎसा क्यों कहती हैं? 2
5.हथेली भर साबुन की टिकिया से नदी युद्ध हार गयी।कवि यहाँ किसकी ओर इशारा
करते हैं? 2
6.मरने के बाद भी कुछ लोग समाज के काम आते हैं? कैसे? 2
सूचना :- 7और 8में से किसी एक प्रश्न का उत्तर लिखें। (1x3=3)
7.बंबई से नाक ठीक करके आए बाबुलाल तेली के साथ साक्षात्कार करने एक पत्रकार
आता है।पत्रकार द्वारा तैयार की गई प्रश्नावली कल्पना करके लिखें।
8. माली के बच्चे की मृत्यु के प्रसंग पर डौली और आया के बीच वार्तालाप चलता है।
वह वार्तालाप तैयार करें।
सूचना :- 9 से 11 तक के प्रश्नों में से किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर लिखें। (2x4=8)
9.गौरा की मौत की खबर देते हुए महादेवी वर्मा अपनी बहन श्यामा को पत्र लिखती है।
वह पत्र तैयार करें।
10.डाँ.शाँता ने अपना जीवन जन-सेवा में समर्पित किया है।शांता के साक्षात्कार से मिली
खबरों के आधार पर उनकी जीवनी तैयार करें।
11.“ बाज़ार में चीज़ें खरीदते समय लोग ठगे जाते हैं” वर्तमान उपभोक्तावादी संस्कृति के आधार पर प्रस्तुत विषय पर एक लेख तैयार करें।
खंड-ख
सूचना :- निम्नलिखित कविता पढें और उसके नीचे दिए प्रश्नों के उत्तर लिखें।
मैं सदा ही निस्वार्थ अर्पण करता रहा
अपना सर्वस्व तुम्हें और
पत्र-पत्र बिखेरता रहा हरियाली
तुम्हारे जीवन की हर पग पर
सँवारता रहा इस धरा को
किसी सुहागिन की माँग की तरह
परंतु...क्या हो गया है तुम्हें
किस कारण तुले हो
मेरे मूल को ही नष्ट करने पर
आज मेरी विनय सुनो मनुष्य!
रोक दो इस विनाश को
क्योंकि यह मेरा नहीं ashokhindiblogspot.com
स्वयं तुम्हारा ही विनाश है।
12.यहाँ वृक्ष किससे विनय कर रहा है? 1
(मनुष्य से , धरा से, हरियाली से,सुहागिन से)
13.वृक्ष का विनय क्या है ? 1
14.कविता का भाव लिखें। 2
15.“स्वच्छ पर्यावरण स्वस्थ जीवन के लिए आवश्यक है।”इस संदेश के प्रचार-प्रसार
के लिए नगरपालिका की तरफ़ से एक पोस्टर तैयार करें। 2
16.मान लें, आपके स्कूल "रक्तदान की महिमा " विषय पर एक संगोष्ठी का आय़ोजन
कर रहा है।संगोष्ठी की सूचना देते हुए स्कूल के प्रधानाध्यापक की तरफ़ से एक
उद् घोषणा तैयार करें। 2 खंड-ग
17.निम्नलिखित खंड का संशोधन करके लिखें। 2
मुझे आज दफ्तर से जल्दी घर पहूँचनी थी।पर क्या करें?बाहर बारिश हो रहा था।
मैं ने छतरी नहीं लिया था। बारिश के बन्ध होने का इंतज़ार करता रहा।
18.निम्नांकित वाक्यों को मिलाकर लिखें। 2
यह मेज़ है।
मेज़ पर कलम है।
कलम नीली है।
कलम मेरी है।
19.उचित योजक जोड़कर वाक्यों को मिलाएँ। 2
( और, लेकिन,इसलिए)
कल मुझे बुखार थी। मैं स्कूल न आ सका।
मुझे नींद आ रही थी। मैं सो न सका।
20.निम्नांकित खंड़ पढ़ें।उचित स्थान पर विशेषण शब्द जोड़कर खंड का पुनर्लेखन करें।
(छोटी, हाथ पकड़कर,बूढ़ी,जल्दी,जल्दी,धीरे-धीरे)

मेरी.......माँ …....मंदिर जा रही थी।मेरी ….... बेटी …....उसे ले जा रही थी। 2

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रपट

गाय के साथ ग्वाला का निर्दयत्व


फरूखाबाद - घर में दुग्ध-दोहन के लिए आए ग्वाले ने गाय को गुड़ मेंलपेटकर सूई खिलाई।पशु-चिकित्सकों ने अनेक प्रकार के निरीक्षण-परीक्षण,एक्स-रे आदि द्वारा रोग निर्णय दिया है।डाँक्टर ने बताया कि जब यह सूई गाय के रक्त-संचार के साथ ह्दय के पार हो जाएगी,तब गाय की मृत्यु निश्चित है।सूई की बात ज्ञात होते ही ग्वाला अंतर्धान हो गया।

नदी और साबुन

समस्याक्षेत्र : जलस्थल संसाधनों के प्रबंधन में वैज्ञानिकता का अभाव।
आशय एवं धारणाएँ : प्रकृति पर मानव के अनियंत्रित हस्तक्षेप से प्राकृतिक संपदा का शोषण बढना।
सहायक सामग्रियाँ : चित्र के स्लाइड, प्रपत्र, कवि का आलापन का वीडिओ (ICT),TB,HB, अनूदित कविता
प्रक्रियाएँ
निर्धारण

संबंध कथन:
बच्चो, छुट्टी के दिन कैसे रहे ? बताऒ आपने क्या-क्या किये ?
छात्रों की प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करें।
जैसे :- यात्रा की, कंप्यूटर पढा आदि ।
बच्चो, छुट्टी के दिन पढने केलिए पाठ्यपुस्तक में दो पाठ थे, किसीने पढा है क्या ?
पाठ कौन-कौन-से थे ?
छात्रों की प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करें। (मुन्नु की स्वतंत्रता, ईचक दाना बीचक
दाना) ।
प्रश्न पूछें, पाठ पढने के बाद आपने क्या किया ?
छात्रों की प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करें।
जैसे :- पत्र
क्या आपने परसाई जी का पत्र कल्पना करके लिखा है कि नहीं ?
देखो बच्चो, मैं आपको एक कागज दे रहा हूँ, पढकर पूरा करो ।
पत्र की अधूरी रूपरेखा छात्रों दें और पूरा करवाएँ ।
(यहाँ क्लिक करें)
TV का प्रस्तुतीकरण करें और स्वनिर्धारण करने का अवसर दे ।
















छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)











आपसी निर्धारण (TM)

संबंध कथन:
बच्चो, पिछले साल नवीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक की अंतिम इकाई में हम नॆ कौन सी समस्या और आशय पर चर्चा की थी?
छात्रों की प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करें।
जैसे १. अवैज्ञानिक जल प्रबंधन के कारण लोगों को सब कुछ छोड़कर पलायन
करना पड़ता है।
२. पानी की कमी एक विकट समस्या है।
३. जल का महत्व जाननेवाले थे हमारे पूर्वज।
४. जल संरक्षण के अच्छे नमूने ।
(यहाँ क्लिक करें)
ठीक है वच्चो, आप ने ठीक ही कहा है। देखो, मैं कुछ दृश्य आप को दिखाता हूँ। देखिए।
SLIDE I (यहाँ क्लिक करें)
वच्चो, आपने दृश्य देखे है न? (छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।)
आपने कौन-से दृश्य देखे ? (छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।)
इस पर आपका विचार क्या है? (छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।)
दृश्य किस विषय की चर्चा कर रहे हैं? (छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।)
प्रदूषण के कारण क्या-क्या हो सकते है?
(छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।)
(यहाँ क्लिक करें)
प्रदूषण से जल स्रोतों की रक्षा कैसे संभव है?
छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।
कहें, बच्चो, नदी के संबंध में लिखी एक कविता हमारी दसवीं कक्षा की पाठ्य पुस्तिका में है। देखिए।
प्रश्न करें।
बच्चो, पाठ्य पुस्तिका में कितनी इकाइयाँ है?
पहली इकाई कौन सी है?
पहली इकाई का पहला पाठभाग कौन सा है?
कवि और कविता का नाम क्या है?
निर्देश दें, कि बच्चो, अब आप लोग नदी और साबून नामक कविता का वाचन करें।






नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) TB
(आ सी टी द्रारा पूरी कविता दिखाएँ।)
कविता में कौन-कौन से जीवजंतुओं के नाम है?
बाघ, मछली, कछुआ, हाथी
इन्हीं नामों के आधार पर दल बनाएँ।
दल में शंका समाधान का अवसर दें।
अन्य दलों से शंका समाधान का अवसर दें ।
कविता का विश्लेशण करें।
SLIDE 2 (यहाँ क्लिक करें)
नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) शब्दार्थ
नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) mpg
विश्लेषणात्मक प्रश्न करें।
कविता में ऩदी किस अर्थ में प्रयोग किया हैँ?
कारखाना शब्द का अर्थ क्या है, इसका मतलब क्या हैँ?
साबून का प्रयोग किस अर्थ में हुआ है?
मरी हुई इच्छा का मतलब क्या हैँ?
कविता का वैयक्तिक रूप से आस्वादन टिप्पणी लिखने का निर्देश दें।
दल में चर्चा करके परिमार्जन करने का निर्देश दें।
दलों से उपजें एकत्रित करें और अदल-बदलकर अन्य दलों में दें।
पूछें, आस्वादन टिप्पणी की मूल्याँकन बिंदुएँ क्या-क्या है?
उत्तरों को सूचीबद्ध करें। (यहाँ क्लिक करें)
कवि और कविता का परिचय
भावपक्ष
शिल्पपक्ष
भाषा
प्रासंगिकता
अपना मत
पूछें, तो आस्वादन टिप्पणी की मूल्याँकन सूचक क्या-क्या है?
(यहाँ क्लिक करें)
दलों में मिली आस्वादन टिप्पणी का मूल्यांकन करने का निर्दोश दें।
हर दलें से मूल्यांकन संबंधी टिप्पणी करने का निर्देश दें।
प्रस्तुतीकरण करवाएँ।
अद्यापक अपना प्रस्तुतीकरण करें।
(यहाँ क्लिक करें)
पाठ्यपुस्तक की मूल्यांकनफारमाट के आधार पर आस्वादन टिप्पणी का स्वनिर्धारण करें।
पुनर्लेखन करके पोरट फोलियो में संकलन करने का निर्देश दें।
(मलयालम परिभाषा)Test
(हिंदी)mp3 (1)
(मलयालम)Mp3








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छात्रों की भागीदारी पर टिप्पणी(TM)







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छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)









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छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)























संबंध कथन:
बच्चो, पिछले साल नवीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक की अंतिम इकाई में हम नॆ कौन सी समस्या और आशय पर चर्चा की थी?
छात्रों की प्रतिक्रियाओं को सूचीबद्ध करें।
जैसे १. अवैज्ञानिक जल प्रबंधन के कारण लोगों को सब कुछ छोड़कर पलायन
करना पड़ता है।
२. पानी की कमी एक विकट समस्या है।
३. जल का महत्व जाननेवाले थे हमारे पूर्वज।
४. जल संरक्षण के अच्छे नमूने ।
(यहाँ क्लिक करें)
ठीक है वच्चो, आप ने ठीक ही कहा है। देखो, मैं कुछ दृश्य आप को दिखाता हूँ। देखिए।
SLIDE I (यहाँ क्लिक करें)
वच्चो, आपने दृश्य देखे है न?
आपने कौन-से दृश्य देखे ?
इस पर आपका विचार क्या है?
दृश्य किस विषय की चर्चा कर रहे हैं?
प्रदूषण के कारण क्या-क्या हो सकते है?
प्रदूषण से जल स्रोतों की रक्षा कैसे संभव है?
छात्रें के उत्तर सूचीबद्ध करें।
कहें, बच्चो, नदी के संबंध में लिखी एक कविता हमारी दसवीं कक्षा की पाठ्य पुस्तिका में है। देखिए।
प्रश्न करें।
बच्चो, पाठ्य पुस्तिका में कितनी इकाइयाँ है?
पहली इकाई कौन सी है?
पहली इकाई का पहला पाठभाग कौन सा है?
कवि और कविता का नाम क्या है?
निर्देश दें, कि बच्चो, अब आप लोग नदी और साबून नामक कविता का वाचन करें।






नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) TB
नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) mpg
(आ सी टी द्रारा पूरी कविता दिखाएँ।)
कविता में कौन-कौन से जीवजंतुओं के नाम है?
बाग, मछली, कछुआ, हाथी
इन्हीं नामों के आधार पर दल बनाएँ।
दल में शंका समाधान का अवसर दें।
अन्य दलों से शंका समाधान का अवसर दें।
कविता का विश्लेशण करें।
SLIDE 2 (यहाँ क्लिक करें)
विश्लेषणात्मक प्रश्न करें।
कविता में ऩदी किस अर्थ में प्रयोग किया हैँ?
कारखाना शब्द का अर्थ क्या है, इसका मतलब क्या हैँ?
साबून का प्रयोग किस अर्थ में हुआ है?
मरी हुई इच्छा का मतलब क्या हैँ?
कविता का वैयक्तिक रूप से आस्वादन टिप्पणी लिखने का निर्देश दें।
दल में चर्चा करके परिमार्जन करने का निर्देश दें।
दलों से उपजें एकत्रित करें और अदल-बदलकर अन्य दलों में दें।
पूछें, आस्वादन टिप्पणी की मूल्याँकन बिंदुएँ क्या-क्या है?
उत्तरों को सूचीबद्ध करें। (यहाँ क्लिक करें)
कवि और कविता का परिचय
भावपक्ष
शिल्पपक्ष
भाषा
प्रासंगिकता
अपना मत
पूछें, तो आस्वादन टिप्पणी की मूल्याँकन सूचक क्या-क्या है?
(यहाँ क्लिक करें)
दलों में मिली आस्वादन टिप्पणी का मूल्यांकन करने का निर्दोश दें।
हर दलें से मूल्यांकन संबंधी टिप्पणी करने का निर्देश दें।
प्रस्तुतीकरण करवाएँ।
अद्यापक अपना प्रस्तुतीकरण करें।
(यहाँ क्लिक करें)
पाठ्यपुस्तक की मूल्यांकनफारमाट के आधार पर आस्वादन टिप्पणी का स्वनिर्धारण करें।
पुनर्लेखन करके पोरट फोलियो में संकलन करने का निर्देश दें।









छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)





















छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)








छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)











छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)



छात्रों की भागीदारी पर टिप्पणी(TM)







छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)




छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)









छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)
छात्रों की प्रतिक्रिया पर टिप्पणी(TM)






















नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) TB
नदी और साबून (यहाँ क्लिक करें) VIDEO
(आ सी टी द्रारा पूरी कविता दिखाएँ।)
कविता में कौन-कौन से जीवजंतुओं के नाम है?
बाग, मछली, कछुआ, हाथी
इन्हीं नामों के आधार पर दल बनाएँ।
दल में शंखा समाधान का अवसर दें।
अन्य दलों से शंखा समाधान का अवसर दें।
कविता का विश्लेशण करें।
SLIDE2(यहाँ क्लिक करें)
विश्लेषणात्क प्रश्न करें।
ऩदी किसका प्रतीक हैँ?
कारखाना किसका प्रतीक हैँ?
साबून किसका प्रतीक हैँ?
मरी हुई इच्छा किसका प्रतीक हैँ?
आप कहें
कविता का वैयक्रिक रूप से आस्वादन टिप्पणी लिखने का निर्देश दें।
दल में चर्चा करके परिमार्जन करने का निर्देश दें।
दलों से उपजें एकत्रित करें और अदल-बदलकर अन्य दलों में दें।
पूछें, आस्वादन टिप्पणी की मूल्याँकन बिंदुएँ क्या-क्या है?
उत्तरों को सूचीबद्ध करें।
कवि और कविता का परिचय
भावपक्ष
शिल्पपक्ष
भाषा
प्रासंगिकता
अपना मत
दलों में मिली आस्वादन टिप्पणी का मूल्यांकन करने का निर्दोश दें।
हर दलें से मूल्यांकन संबंधी टिप्पणी करने का निर्देश दें।
प्रस्तुतुकरण करवाएँ।
अद्यापक अपना प्रस्तुतीकरण करें।
पाठ्यपुस्तक की मूल्यांकन फारमाट के आधार पर स्वनिर्धारण करें।
पुनर्लेखन करके पोरट फोलियो में संकलन करने का निर्देश दें।

वार्तालाप

मान लें कि मानव के अनियंत्रित हस्तक्षेप से प्रदूषित और नाशोन्मुख नदी किनारे के एक पेड़ से अपनी व्यथा सुनाती है। वह संभावित वार्तालाप तैयार करें।

नदी-पेड़: वार्तालाप
पेड़: इतनी दुखी क्यों हैं?
नदी: क्या बताऊँ, मेरी हालत देखिए न कितनी शोचनीय है।
पेड़: क्या-क्या कठिनाइयाँ हो रही हैं?
नदी: मेरा जल देखो, इसे इतना प्रदूषित बना दिया है कि उपयोग करना असंभव
बन गया है।
पेड़: ऐसा क्यों हो रहा है इसके पीछे किसके हाथ हैं?
नदी: मैं सभी पशु-पक्षियों, मानव, पेड़-पौधे आदि सबकी सेवा करना चाहती हूँ।
लेकिन मुझे तो बदले में पीड़ा ही मिलती है।
पेड़: आपको सबसे ज़्यादा पीड़ा और तायनाएँ किसकी ओर से हो रही हैं?
नदी: इस जगत में सबसे बुद्धिमान तो मानव माने जाते हैं। लेकिन वही मानव मेरी
इस हालत का मुख्य कारण है।
पेड़: मानव कैसे आपको प्रदूषित और अनुपयोगी बना देता है?
नदी: मानव अपनी सुख-सुविधाएँ बढ़ाने के लिए जो नए-नए आविष्कार करते हैं
वे सब मेरे लिए अत्यंत दोषकारी बन जाते हैं। प्लास्टिक जैसे सारे कूड़े-
कचड़े मेरे ऊपर फेंक दिए जाते हैं।
पेड़: ये सारे कारखाने आदि अपके किनारों पर ही स्थित हैं न?
नदी: ज़रूर। वहाँ से निकलते मालिन्य, विषैले जल आदि अत्यंत मारक हैं। उसके
बारे में सोचते ही मुझे डर होता है।
पेड़: आपका जल के उपयोग से मानव खेती करता है। बदले में उसका व्यवहार
कैसा है?
नदी: वह भी निर्दय है। जनसंख्या वृद्धि के साथ ज़्यादा अनाज पैदा करना
आवश्यक बन गया। तब अंधाधुंध कीटनाशी दवाइयों का प्रयोग शुरू किया
गया है। वह भी मेरे जल से ही मिल जाती हैं।
पेड़: अच्छा ये सब कैसे बदलेगा?
नदी: हमारे चिंता और विचार से मात्र इसका समाधान नहीं होगा। मानव ही इसका
समाधान कर सकता है।
पेड़: हम प्रार्थना करें कि इस मानव को ऊपरवाला अच्छी बुद्धि दें।

GRID

पाठ्यक्रम
इकाई
समस्या क्षेत्र /समस्या
आशय
गद्य
पद्य
अतिरिक्त वाचन
उपज
भाषापरक
प्रक्रिया
समय
बसेरा लौटा दो
जल-थल संसाधनों के प्रबंधन में वैज्ञानिकता का अभाव











प्रकृति पर मानव के अनियंत्रित हस्तक्षेप से
प्राकृतिक संपदा का शोषण ।
मनुष्य स्वार्थ-पूर्ति के लिए जो कार्य कर रहे हैं उससे जलस्रोतों का दोहन हो रहा है।

नदी और साबुन

आस्वादन
टिप्पणी
लिंग का प्रयोग




गौरा
(रेखाचित्र)


वार्तालाप
संगोष्ठी
हिंदी एवं मातृभाषा के समध्वनीय शब्दों का संकलन ,योजक का प्रयोग ,विशेषण का संकलन




हाथी के साथी
(घटना)

चिड़िया
(कविता)
रपट
वर्तमानकालीन क्रियाओं का
प्रयोग



मानव के स्वार्थ एवं क्रूर-व्यवहार पशु-पक्षीयों के नाश के कारण बन रहे हैं।

जंगल की भारी मात्रा में कटाी पसु-पक्षियों की भूखमरी एवं बेघर हो जाने की वजह बन जाती है।
उद् घोषणा


उद् घोषणा
भविष्यकालीन
क्रियाओं का प्रयोग




पारिभाषिक शब्दावली


संकलन
संचार-संबन्धी
पारिभाषिक शब्दों का
संकलन












जंगल की भारी मात्रा में कटाई पशु-पक्षियों की भूखमरी एवं बेधर हो जाने की वजह बन जाती है।













चित्र प्रदर्शनी

हिंदी क्लब का

उद् घाटन
20 अगस्त 2011
पूर्वाह्न 11 बजे
स्कूल सभागृह में
हिंदी -साहित्यकारों की फोटो -प्रदर्शनी
हिंदी साहित्यिक प्रतियोगिताएँ
कविता-पाठ प्रतियोगिता सार्वजनिक सम्मेलन


जी.एच.एस.एस.,पेरुम्बलम

सबका स्वागत....

दैनिक आयोजन
इकाई का नाम – : बसेरा लौटा दो
पाठभाग का नाम –: हाथी के साथी (घटना )
समस्या : भारी मात्रा में जंगल की कटाई पशु-पक्षियों की भूखमरी एवं बाघर हो जाने की वजह बन जाती है।
सहायक सामग्री - पशु-पक्षीयों पर होनेवाले अत्याचार पर आधारित वृत्तचित्र के क्लिपिंग ।
कोई रपट -समाचार पत्र में छपे चित्र आदि।
प्रक्रिया -
हाथी पर होनेवाले अत्याचार पर आधारित वृत्तचित्र का भाग का प्रदर्शन ।
इस पर चर्चा
इसकेलिए छोटे प्रश्न पूछें-
जैसे-
• जीव जंतुओं पर अत्याचार होने से प्रकृति संतुलन में क्या कोई असर होता तो उसके क्या- क्या कारण हो सकते है ?
चर्चा का संक्षिप्तीकरण
• मानव जानवरों को पीड़ा पहुँचाए और उनकी हत्या करें तो निरीह बेसहारा जानवर क्या करें ?
वे हारकर कभी खेत और कभी घर बरबाद करके मानव के कारनामों का बदला लेते है।
हाथी के साथी -शीर्षक रचना एक सच्ची घटना पर आधारित है।

"हाथी के साथी" की वाचन प्रक्रिया
दलों में बैठकर आशयों का आदान -प्रदान
आ क्या आशय ग्रहण केलिए सहायक प्रश्न
> हाथी के बेघर हो जाने का क्या तात्पर्य है ?
> किसी के बेघर हो जाने पर क्या होता है ?ं
> जंगली जानवरों के बेघर हो जाने का क्या असर पड़ता है ?
> रौंद डालना - मुहावरे से आपने क्या समझा है ?
> पशु-पक्षियों को मारना कानूनी जुर्म है। यह जानते हुए भी मनुष्य उनके प्रति कैसा
व्यवहार करते है ?
> ज़ोर से बिजली का झटका लगा और वह मर गया - इसके समान कोई घटना
अनुभव में है तो सुनाएँ ।
> हाथी के बेघर होने में मानवसमाज का असंगतिपूर्ण विकास कहाँ तक ज़िम्मेदार है?
> गाँववालेों की जगह अगर आप होते तो मरे हुए हाथी के साथ कैसा व्यवहार करते?

संकलन कार्य
पाठ के विषय से संबन्धित चित्र इकट्ठा करें।